El inspector jefe de Educación de la Región 22 advirtió que el sistema educativo ya se está reorganizando frente a una caída sostenida de nacimientos y sostuvo que los efectos de la pandemia “siguen estando” en las aulas.
La disminución sostenida de la natalidad ya dejó de ser una proyección estadística para convertirse en una realidad concreta en las escuelas de Bahía Blanca y la región. Así lo afirmó el inspector jefe de Educación de la Región 22, Claudio Martini, quien aseguró que el fenómeno ya impacta con claridad en el nivel inicial y que llegará plenamente a la escuela secundaria en 2030.
“La baja de natalidad va a impactar en la secundaria en 2030; en educación, eso es mañana”, afirmó Martini, al explicar que desde el período posterior a la pandemia el sistema educativo viene realizando un seguimiento permanente de los nacimientos para anticipar escenarios y planificar políticas públicas.
Según detalló, la caída de la natalidad se verifica en Bahía Blanca, en la región, en la provincia y en el país, y obliga a revisar la organización escolar en todos los niveles. “Diez años sostenidos de baja natalidad indefectiblemente llegan al nivel inicial, al primario y al secundario”, señaló.
Reorganización de jardines y nuevas salas
Martini explicó que el primer impacto fuerte se observa en los jardines de infantes. Allí, la reducción de matrícula permitió reorganizar instituciones y transformar salas multiedad —de 3 y 4 años o de 4 y 5— en grupos de una sola edad.
“Eso permitió mejorar la calidad de la atención de los estudiantes”, indicó. Además, destacó que la menor presión de matrícula facilitó la apertura de salas de 3, 2 e incluso 1 año, avanzando hacia una mayor universalización de la educación inicial.
“La pandemia no pasó gratis para nadie”
El inspector también vinculó parte de la situación demográfica y educativa con los cambios sociales producidos por la pandemia. “La pandemia no pasó gratis para nadie”, sostuvo, y remarcó que sus efectos no se agotaron en 2021.
“Alteró rutinas, cambió rutinas y sustituyó rutinas”, afirmó. Desde su mirada, el sistema educativo todavía trabaja sobre las consecuencias pedagógicas de ese período.
En ese sentido, recordó que los estudiantes que hoy cursan sexto año del secundario terminaron la primaria en plena pandemia e iniciaron el nivel medio bajo el esquema de burbujas. “Hubo que darles otro abordaje, otro tratamiento y un seguimiento particularizado”, explicó.
Aulas más pequeñas y cambios pedagógicos
Martini reconoció que los alumnos de 2020 y 2021 no pudieron aprender en las mismas condiciones que una cohorte sin pandemia, por lo que fue necesario implementar adaptaciones curriculares, metodológicas y de articulación entre docentes y niveles.
De cara al futuro, consideró que la disminución de estudiantes puede generar oportunidades para mejorar la enseñanza. “Trabajar con grupos de dieciocho, veinte o veintidós chicos es bueno. No es lo mismo atender cuarenta realidades que dieciocho”, afirmó.
El funcionario señaló que actualmente se busca optimizar recursos, fortalecer equipos escolares y sostener cargos de apoyo como preceptores, bibliotecarios y encargados de medios, al tiempo que se preservan las fuentes de trabajo.
“Más cuidamos a los niños y sus trayectorias”
Aunque reconoció que algunas escuelas crecieron y otras redujeron matrícula, Martini insistió en que el objetivo central es proteger las trayectorias educativas.
“Cuidamos mucho la fuente de trabajo, pero más cuidamos a los niños, las niñas y sus trayectorias”, subrayó.
Finalmente, planteó que quienes hoy conducen el sistema educativo tienen la responsabilidad de dejar estudios y herramientas para las gestiones futuras. “Hay que tener una responsabilidad política y dejar preparado el camino para que en 2030 el sistema tenga respuestas eficaces frente a lo que va a venir”, concluyó.
